“È una bella sfida, perché questo è un numero sempre in aumento”.

L’I.E.S. Ichasagua di Arona ha 113 studenti cinesi e 77 italiani, e celebra il Diwali indù e il giorno di San Patrizio irlandese.

Nel mondo globalizzato in cui viviamo, il multiculturalismo è un dato di fatto. 

E stiamo parlando di una realtà che è ancora più palpabile in comunità come le Isole Canarie, in particolare nelle zone turistiche. 

Nei comuni del sud di Tenerife, come Adeje, convivono come residenti registrati persone di oltre 100 nazionalità diverse, con i rispettivi costumi, lingue e credenze religiose. 

Dagli ucraini ai colombiani, ai lituani, agli italiani, ai senegalesi, ai cinesi e ai venezuelani, tutti arrivati qui legalmente, per un motivo o per l’altro, trovano un progetto di vita e un lavoro, soprattutto nel settore dei servizi nelle zone turistiche.

Questa circostanza ha molteplici manifestazioni, e una di queste è lo scenario che si presenta nei centri educativi, come l’I.E.S. Ichasagua, nel comune di Arona. 

Questa scuola secondaria ospita studenti di 40 nazionalità diverse. 

Dei suoi 775 studenti, il 46%, quasi la metà, proviene da altri Paesi. 

Famiglie che provengono da diverse parti dell’Africa, dell’Europa, dell’America e dell’Asia.

“E’ una sfida avere questo melting pot di culture”.

Lungi dall’essere un problema, questo scenario pone molte sfide alla gestione del centro, che, se ben indirizzate, portano alla formazione valoriale di questi studenti, che sperimentano in prima persona la convivenza con il diverso con assoluta naturalezza. 

Lo ha confermato a Herrera en COPE Tenerife il direttore della scuola, José Ramón Mejías, secondo il quale “naturalmente avere un crogiolo di culture è una sfida e ci obbliga ad avere molti progetti, perché è un fenomeno in crescita”.

“Trasformiamo le differenze in qualcosa di positivo”, afferma il direttore, “perché ci permette di conoscere altre culture attraverso la formazione e di avere amici da tutto il mondo”. 

Questa realtà contribuisce a promuovere “l’educazione ai valori, estraendo il positivo da ogni cosa”.

113 alunni cinesi 

L’insegnante ha spiegato che i programmi sono due. 

Il primo, “con quattro insegnanti specializzati”, garantisce che gli alunni che non conoscono bene lo spagnolo “possano imparare la lingua il più rapidamente possibile con un sostegno costante”, in modo che “non rimangano indietro nei programmi curricolari”. 

Ma c’è anche un programma di seconda accoglienza se non hanno amici, in cui “scegliamo un compagno di classe con un profilo simile e che parli la loro lingua, per fare da tutor alla loro integrazione con il resto degli studenti e aiutarli a progredire nell’apprendimento il prima possibile”.

“Festeggiamo il Diwali e il Capodanno cinese”.

Un’altra conseguenza è la diversità delle festività che il centro celebra ogni anno. 

Se il Natale è al centro dell’attenzione, come non potrebbe essere altrimenti, nel corso dell’anno si festeggia anche il Diwali indiano, il Capodanno cinese (a gennaio) e persino il giorno di San Patrizio per gli studenti irlandesi.

José Ramón Mejías ha anche detto che, in termini di numero di studenti per nazionalità, “spiccano i cinesi, con 113 studenti, e gli italiani, con 77 studenti”, e che in nessun caso questo rallenta il ritmo di apprendimento, “poiché abbiamo buoni risultati, come altri centri del sud, e abbiamo piani di rinforzo e supporto”.

Bina Bianchini